Formativní hodnocení představuje komplexní přístup k pedagogické práci, kterou vyučující neustále podrobuje reflexi. Průběžně vyhodnocuje, co jako učitel udělal, jak na to žáci reagovali, jestli má relevantní důkazy o tom, co se žáci naučili a jakým způsobem jim může v učení pomoci.
Strategie formativního hodnocení
Strategií je 5 – každá obsahuje řadu technik, ze kterých učitel volí ty nejvhodnější a nejvíce relevantní pro svou aktuální praxi.
Otto Reid1. Cíle učení a kritéria úspěchu
Springfield, IL
Otto Reid2. Třídní diskuse a důkazy o učení
Springfield, IL
Otto Reid3. Poskytování zpětné vazby
Springfield, IL
Otto Reid4. Vzájemné hodnocení
Springfield, IL
Otto Reid5. Sebehodnocení
Springfield, IL
↓
Použití jednotlivých technik je nezbytné promýšlet a důkladně plánovat. Nedoporučujeme aplikovat mnoho nových přístupů najednou či zkoušet jednotlivé postupy bez znalosti širší teorie.
DVPP
Formativní hodnocení I
Like flowers that bloom in unexpected places, every story unfolds with beauty and resilience
Formativní hodnocení II
Like flowers that bloom in unexpected places, every story unfolds with beauty and resilience
Formativní hodnocení III
Like flowers that bloom in unexpected places, every story unfolds with beauty and resilience
Doporučená literatura
Zavádění formativního hodnocení
– Dylan Wiliam
Responzivní výuka
– Harry Fletcher-Wood
Otázky a mýty
Poslechněte si vstup, kde Květa a Michal odpovídají na otázky učitelů k tématu formativní hodnocení
Zavádění formativního hodnocení na základních školách
Ve spolupráci s PedF UK jsme na základních školách v Karlovarském, Ústeckém, Plzeňském a Středočeském kraji realizovali projekt, který pomohl školám se zaváděním formativního hodnocení do výuky.
The Classroom Experiment (Dylan Wiliam)
Články a rozhovory →
Když se učí učitelé. O letních prázdninách sedají do lavic stovky pedagogů
Letní prázdniny učitelům lidé často závidí. Existuje ale nějaké jiné povolání, ve kterém se během dovolené stovky, možná i tisíce pracovníků, vzdělávají? U učitelů je to celkem běžné. Neziskové organizace nebo třeba pedagogické fakulty každý rok pořádají desítky kurzů pro kantory, jak vyplývá z široké nabídky dostupných vzdělávacích programů. →
Vysoké nároky, profesionální výstupy. Učící se komunita pomáhá učitelům v Královehradeckém kraji
Na 50 učitelů základních a středních škol se zapojilo do intenzivního kurzu Zpětná vazba jako základ efektivní výuky. Ten vzdělávací organizace EDUkační LABoratoř nově realizuje v Královehradeckém kraji. Vznikla tak Učící se komunita učitelů, která se snaží zlepšovat svou profesní výbavu. →
I sumativní test se dá využít formativně
Někteří učitelé stále vnímají sumativní a formativní hodnocení jako dva samostatné a oddělené způsoby hodnocení výstupů svých žáků. Obě oblasti však mohou ve výuce velmi dobře fungovat ve vzájemné symbióze a mít na učení žáků pozitivní vliv. Například klasické sumativní testy (písemné práce, desetiminutovky, diktáty atd.) je možné využít formativním způsobem. →
Databanka příkladů dobré praxe formativního hodnocení
Jednou z aktivit projektu Zavádění formativního hodnocení na základních školách, který realizuje Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy ve spolupráci se vzdělávací organizací EDUkační LABoratoř, byla tvorba online databanky materiálů formativního hodnocení. Ta je nyní volně k dispozici pro učitele jako jedinečný zdroj inspirace. →
Formativní hodnocení představuje komplexní přístup k pedagogické práci, kterou vyučující neustále podrobuje reflexi. Průběžně vyhodnocuje, co jako učitel udělal, jak na to žáci reagovali, jestli má relevantní důkazy o tom, co se žáci naučili a jakým způsobem jim může v učení pomoci.
Formativní hodnocení představuje komplexní přístup k pedagogické práci, kterou vyučující neustále podrobuje reflexi. Průběžně vyhodnocuje, co jako učitel udělal, jak na to žáci reagovali, jestli má relevantní důkazy o tom, co se žáci naučili a jakým způsobem jim může v učení pomoci.